- Octavio Paz (Hermandad)

El buen escritor conoce los recursos literarios más comunes. Estos le pueden ayudar a salir de situaciones complejas, mostrándole caminos alternativos. 

Este trabajo presenta tales recursos, incluyendo sugerencias para pulir la versión final del texto. 

Los recursos literarios son de dos grandes tipos: de dicción y de significación.  

I. Recursos de dicción 

Los recursos de dicción permiten adornar el sonido, la fonética del texto, por lo que se emplean generalmente en verso y no en prosa. Consisten en repeticiones de sonidos para dar mayor énfasis a la expresión. Corresponden a la “forma” del texto. 

A continuación se enumeran los recursos de dicción que pueden ser aplicados en ensayos y discursos.  

• Aliteración. Es la repetición de un mismo sonido, al principio o en medio de las palabras. Precaución: si los sonidos repetitivos están al final de las palabras, se cae en “cacofonía”, que es estética y auditivamente indeseable. Por ejemplo, decir “los motivos y objetivos de este trabajo…” es cacofónico, porque al final de dos palabras se presenta el mismo sonido (en este caso: “tivos”, en “motivos” y “objetivos”). Por el contrario, la siguiente expresión: “principio primordial”, es un ejemplo válido de aliteración. En poesía hay dos ejemplos famosos: “claros clarines” e “infame turba de aves nocturnas”. 

• Paranomasia. Es presentar juntas dos palabras, con significados distintos (o contrarios) pero con sonidos semejantes. Por ejemplo, con las palabras “historia” y “escoria” se podría formar la siguiente paranomasia: “La escoria humana hace historia”. La semejanza de sonidos, pero el contraste de significados, llama la atención y destaca la frase. 

II. Recursos de significación 

Los recursos de significación son herramientas para manejar o destacar ideas. Estos son los recursos por excelencia de la ensayística. Corresponden al “fondo” del texto. 

• Anáfora. Es la repetición de una o varias palabras al inicio de cada oración. Por ejemplo, en la primera parte de este trabajo hay siete párrafos que empiezan con estas palabras: “Escribir es difícil porque…”. La anáfora es típica del verso, pero la podemos emplear en ensayos y discursos. 

• Antítesis. Es presentar dos conceptos opuestos, pero relacionados entre sí, de modo que el contraste entre ellos resalte aún más. Una antítesis famosa es la siguiente: “ayer naciste y morirás mañana”. El contraste está dado por dos elementos diferentes: tiempo (ayer vs. mañana) y verbos (nacer vs. morir). 

• Paradoja. Es presentar dos aspectos aparentemente contradictorios de una idea. Por ejemplo, decir: “es fácil entrar a la mas:.; lo difícil es que la mas:. entre en nosotros” es una paradoja que juega con dos aspectos del concepto “mas:.”. Decir “el exceso de justicia es injusticia” es otra paradoja. 

La antítesis se refiere a dos conceptos opuestos, mientras que la paradoja se refiere a dos aspectos de un solo concepto. 

• Hipérbole. Exagerar para resaltar la verdad. “Su voz incendiaria y mirada asesina”, es una hipérbole de la ira. 

• Ironía. Expresar algo pero dar a entender lo contrario, para burlarse. Referirse a un político como “notable tribuno” es una ironía. Es más, en este caso pasamos al grado de sarcasmo, que es la ironía con intención ofensiva y cruel. 

• Prosopopeya. Este es un recurso literario clave. Es asignar características humanas a seres irracionales o inanimados. Un ejemplo muy conocido: “el sol acarició mi faz”. Una frase fundamental en la literatura hispanoamericana es la siguiente: “le cruzaba el rostro una cicatriz rencorosa”. Se trata de una prosopopeya porque una cicatriz no puede ser rencorosa, sino la persona que la tiene. 

• El asíndeton consiste en suprimir conjunciones para dar agilidad a la frase. El polisíndeton es el recurso opuesto, que es repetir conjunciones innecesarias para dar mayor gravedad y solemnidad a la frase. Por ejemplo, la frase normal “Las etapas de la redacción son: presentar la entrada, explicar los antecedentes y concluir”, se puede expresar con asíndeton: “Presentar la entrada, explicar los antecedentes, concluir, son las etapas de la redacción”. También se puede emplear el polisíndeton: “Presentar la entrada y explicar los antecedentes y concluir, son las etapas de la redacción”. Ambos recursos son muy útiles en la práctica. 

• El orden lógico de una oración es sujeto – verbo – predicado. El hipérbaton es el recurso de significación que consiste en alterar dicho orden, siempre y cuando la frase tenga sentido. Así, la frase “Escribir es difícil, al menos las primeras veces” puede reformularse así: “Difícil es escribir, al menos las primeras veces” o incluso “Las primeras veces, escribir es difícil”. 

• Podemos emplear adjetivos obvios o sobreentendidos, con el fin de resaltar más una cualidad determinada: tal recurso se denomina “epíteto”. Por ejemplo, decir  “la nieve blanca”. “Blanca” es un adjetivo implícito en “nieve”, pero se puede destacar aún más si le interesa particularmente el autor. Lo mismo vale para “hierba verde” o “cielo azul”. 

• El pleonasmo es también un recurso válido. Se trata de caer en redundancia, para dar más expresividad a la frase. Un caso común es: “lo vi con mis propios ojos”.  

• Progresión: enumerar ideas o hechos que vayan de lo particular a lo general, de lo simple a lo complejo, del pasado al futuro. Para el lector es más fácil ir desde lo que conoce hacia lo que no conoce, no al revés. Por ejemplo, una progresión en el espacio es la siguiente: “En esta ciudad, a lo largo del país, en todo el continente americano, en el mundo completo…”. Sucesivamente, vamos ampliando el alcance geográfico.  

• Un recurso semejante es el políptoton, que consiste en repetir una misma palabra o verbo, pero con variantes gramaticales. Un ejemplo, que es a la vez políptoton y progresión en el tiempo, es: “Así fue ayer, así es hoy, así será mañana”. El políptoton consiste en que el verbo “ser” se presenta en tres formas distintas en una misma frase: “fue”, “es” y “será”. 

• La sinestesia consiste en jugar con los sentidos y atribuir características sensoriales a un objeto que no puede poseerlas. Aunque es un recurso fundamentalmente poético, puede generar gran expresividad en un ensayo: “tierra amarga”. 

• Símil. Es la comparación explícita de dos ideas, relacionándolas con nexos lógicos. Un ejemplo: “En el fondo de mi corazón, permanece un eco sin hallar la salida, es como un grito ensordecedor...”. Las palabras: “…es como un…”, indican un nexo, que establece el símil o comparación entre la angustia y un grito. 

• La imagen es un símil sin nexo lógico. En el ejemplo anterior, podríamos escribir “En el fondo de mi corazón, permanece un eco sin hallar la salida, es un grito ensordecedor…”. Aquí, al suprimir la comparación “…es como un grito…”, transformamos el símil en una imagen. 

• La metáfora es quitar uno de los dos términos, de modo que ya no se comparan, sino que se presentan como idénticas. Volviendo al ejemplo anterior: “En el fondo de mi corazón, hay un grito ensordecedor…”. Aquí ya no se compara la angustia con el grito ni se habla de eco ni hay más elementos: sólo existe el grito, que es una metáfora de la angustia. 

• La interrogación retórica es otro recurso muy útil y poderoso. Consiste en lanzar una pregunta sin dar la respuesta, para acentuar la idea planteada. Por ejemplo: “¿Hemos hecho lo suficiente? ¿Hemos logrado aquello que nos propusimos? ¿Podemos sentirnos satisfechos?”. 

• Otro recurso llamativo es el apóstrofe, por medio del cual se habla a un ser presente o ausente, real o imaginario, sin esperar respuesta. Por ejemplo: “¡Dios mío, conservadme la memoria”, o “Sed testigos de mi desgracia”. 

III. Recomendaciones finales 

A continuación, se enuncian algunos consejos que pueden ser útiles para el escritor: 

• Antes de escribir, hay que leer un poco. Así hacen “calentamiento” los escritores. 

• El temor más grande del escritor se llama “bloqueo”. Ocurre cuando la mente se queda en blanco, cuando ya no aparecen más ideas y el texto se queda atascado. En ese momento, hay que plantearse estas dos preguntas: ¿cómo llegué aquí? y ¿hacia dónde quiero ir? Normalmente, con las respuestas basta para romper el bloqueo y seguir escribiendo. 

• Emplear palabras cortas en vez de palabras largas si dicen lo mismo (V. Gr.: “usar” en vez de “utilizar”).  

• Usar una palabra en vez de dos o tres (V. Gr.: “reescribir” en vez de “volver a escribir”; “voy” en vez de “estoy en camino” o “voy en camino”). Es decir: usar la palabra justa. 

• Evitar las palabras vagas, de tipo comodín, como “cosa”, “algo”, “especie de…”. 

• Emplear al menos un verbo por oración. 

• Usar el menor número posible de adjetivos.  

• Vigilar la longitud de cada oración. La mejor guía es leerla en voz alta: si el aliento alcanza para llegar al siguiente punto, la longitud de la frase es adecuada. También hay que evitar las andanadas de oraciones cortas. 

• Usar solamente una oración subordinada por frase. Una “oración subordinada” es aquella que sigue a la oración original, pero que está escrita a continuación de ella, sin separación ortográfica o con una coma intermedia. Si hay dos o más subordinadas, es mejor separarlas en dos o más oraciones independientes. 

• Cuidar la ortografía. Sobre todo los signos de puntuación: esos son los semáforos que permiten la lectura. Si están mal puestos, la lectura puede hacerse casi imposible. 

• Definir por lo positivo, no por lo negativo. V. Gr.: escribir “es correcto”, en vez de “no es incorrecto”. La doble negación es compleja y confunde. Recordemos una de las primeras recomendaciones: hay que respetar al lector. 

• Evitar la monotonía, las repeticiones, lo previsible, porque aburre al lector. 

• Evitar también los cambios abruptos de espacio o tiempo, al igual que los saltos y vaivenes entre una idea y otra: todo eso confunde y exaspera al lector, invitándolo a abandonar el escrito. 

• El texto debe exponer ideas, no servir para el lucimiento del autor ni ser plataforma para la vanidad. Hay autores que incluyen explicaciones demasiado académicas, especializadas o superfluas, simplemente como una forma de lucimiento personal (Por ejemplo: frases en latín, griego o cualesquier idioma extranjero, sin incluir la traducción; o citando a autores que no tienen relación directa con el tema, o yéndose con rodeos para mencionar datos autobiográficos que no interesan a nadie). Si el texto va dirigido explícitamente a un público especializado, tal recurso es válido; si es para el público en general, es una simple exhibición de vanidad. Una reflexión, a propósito de este mismo texto: al explicar los recurso de dicción y de significación, constantemente se citaron versos o frases de obras literarias. Citar a los autores, obras, corrientes artísticas, etc., sería mera petulancia y vanidad. Otra vez: lo primero es respetar al lector. 

• Finalmente… hay que huir de los clichés. Expresiones del tipo: “poner su grano de arena”, “tomar cartas en el asunto”, “calar hasta los huesos”, “llegar hasta las últimas consecuencias”, “la gota que derrama el vaso”, son anecdóticas y denotan pobreza de ideas y recursos estilísticos. Nunca se debe caer en lugares comunes.  

Conocer estos recursos y recomendaciones no limita la creatividad del autor, sino que la eleva. Estas figuras son simplemente herramientas de trabajo que amplían las perspectivas del escritor. Finalmente, él decide si las emplea o no; si no las conoce, no puede elegir. Con la práctica, tales herramientas se van incorporando automáticamente a la escritura, de modo que el autor ni siquiera piensa en ellas de modo consciente.

Es cuanto..

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